荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（通訊員易繼兵、胡俊）6月23日黃昏，恩施大峽谷沐撫廣場上，8歲的李恩浩牽著2歲迷路女童的小手，在暮色中步行400米走向派出所的身影，被央視《新聞直播間》定格為新時代少年擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦幼⒛_。這溫暖一幕的背后，是恩施市以“五育并舉”為抓手推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)實踐，更是大峽谷中心小學(xué)深耕立德樹人沃土結(jié)出的碩果。從家庭熏陶到學(xué)校培育，從課堂教學(xué)到社會實踐，恩施教育人正以潤物無聲的匠心，在武陵山區(qū)構(gòu)筑起培養(yǎng)時代新人的立體化育人體系。

李恩浩曾因幫助同學(xué)獲得“好孩子卡”。

德育鑄魂，讓文明之花根植童心

“妹妹別怕，哥哥帶你找警察叔叔?！崩疃骱瓢参颗闹赡墼捳Z，折射出的是植根童心的責(zé)任之心。這份擔(dān)當(dāng)源于大峽谷中心小學(xué)“德育生活化”的精心培育——學(xué)校開設(shè)《我愛我家》校本課程，通過“紅領(lǐng)巾志愿崗”“日行一善”公約等實踐載體，讓文明種子在日常行為中萌芽。當(dāng)李恩浩在作文中寫下“要守護(hù)峽谷的每一片云”時，校長胡忠深知，這顆文明種子已在德育浸潤中生根。

恩施市將德育擺在“五育”首位，構(gòu)建起“文化浸潤—實踐養(yǎng)成—價值內(nèi)化”的特色育人鏈條。在大峽谷中心小學(xué)，社會主義核心價值觀通過升旗儀式集體誦讀、“最美班級”評選等方式融入校園日常；“文明禮儀伴我行”專題教育中的“六個一”活動（看專題片、讀文明書籍、寫體會文章等），讓知禮守禮成為學(xué)生習(xí)慣。更具創(chuàng)新性的是，恩施市推動開發(fā)《紅色恩施》等15門校本課程，組織“清明祭英烈”“黨員教師+少先隊員”結(jié)對等活動，將本土紅色資源轉(zhuǎn)化為育人課堂，使革命精神如春雨般浸潤童心。

家庭是德育的第一課堂。李恩浩的父親在社區(qū)志愿服務(wù)中始終沖在前列，將“學(xué)習(xí)雷鋒”融入家庭生活。這種潛移默化的影響，與學(xué)校推行的“家長講壇”“家務(wù)勞動清單”形成育人合力。正如李恩浩母親所言：“學(xué)校教會孩子做人的道理，我們家長也跟著參與社區(qū)服務(wù)，這是‘小手牽大手’的雙向成長?！倍魇┦袠?gòu)建的“行政主導(dǎo)—學(xué)校主抓—家庭主體”家校社聯(lián)動機制，讓德育從校園延伸至家庭，形成文明理念代際傳遞的良性循環(huán)。

李恩浩參加學(xué)校六一匯演。

五育融合，構(gòu)筑全面發(fā)展育人矩陣

李恩浩在班級中主動整理學(xué)習(xí)筆記分享同學(xué)、帶領(lǐng)小組包攬“班級責(zé)任田”種植競賽冠軍的日常，展現(xiàn)的是五育融合培育下的綜合素養(yǎng)。大峽谷中心小學(xué)推行的“4468”教育體系為此提供了制度支撐——四項紀(jì)律嚴(yán)抓課堂、課間行為規(guī)范，四個習(xí)慣系統(tǒng)培養(yǎng)文明衛(wèi)生等日常行為，六種意識浸潤培育安全環(huán)保等素養(yǎng)，八類行為專項治理形成長效監(jiān)督機制，構(gòu)建起立體化行為規(guī)范矩陣。

在智育方面，學(xué)校落實恩施市“高質(zhì)課堂”建設(shè)要求，推進(jìn)“316”與“學(xué)思行”課堂模式，校長帶頭深耕教學(xué)一線，通過教聯(lián)體互研共進(jìn)提升課堂質(zhì)效。李恩浩遇到難題主動查閱資料、帶動班級形成的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，正是智育落地的生動體現(xiàn)。而每周4節(jié)美育課、每天1節(jié)體育課的剛性保障，則讓學(xué)生在“最美大課間”“強國有我”合唱等活動中綻放活力，該校此類活動曾榮獲恩施市二等獎。

勞育塑形是恩施教育的鮮明特色。大峽谷中心小學(xué)開辟的勞動基地里，學(xué)生親手種植玉米、紅薯，在翻土施肥中體會“粒粒皆辛苦”；“扎染工作坊”讓非遺文化在實踐中傳承。恩施市構(gòu)建的“校園勞動+家庭實踐+社會體驗”三維體系，推動全市建成20個勞動實踐基地，開發(fā)“峽谷清潔工的一天”等特色課程。李恩浩所在班級的“花壇小園丁”輪值制，正是通過勞動培養(yǎng)責(zé)任意識的縮影，周四“衛(wèi)生日”評比欄上的流動紅旗，激勵著孩子們在集體勞動中收獲成長。

李恩浩在家里幫忙媽媽炸油條。

協(xié)同育人，繪就家校社共育同心圓

“李恩浩同學(xué)的善舉，是學(xué)校教育、家庭教育與社會教育同頻共振的結(jié)果?！倍魇┦写髰{谷風(fēng)景區(qū)中心學(xué)校校長胡忠在表彰儀式上的發(fā)言，道破了育人實效的關(guān)鍵密碼。大峽谷中心學(xué)校制定的《“我是景區(qū)代言人”活動實施方案》等文件，將教育與景區(qū)發(fā)展深度融合，形成“認(rèn)識大峽谷—宣傳大峽谷—服務(wù)大峽谷”的實踐鏈條。學(xué)生們走進(jìn)景區(qū)擔(dān)任引導(dǎo)員、解說員，在“小手牽大手”活動中引導(dǎo)家長文明待客，實現(xiàn)“教育一個學(xué)生、影響一個家庭、帶動一個村居”的育人目標(biāo)。

恩施市創(chuàng)新構(gòu)建的五維關(guān)愛體系為特殊群體學(xué)生撐起成長保護(hù)傘：“愛心小屋”讓留守兒童感受親情溫暖，寄宿生管理機制營造家的氛圍，學(xué)困生幫扶機制與教師績效掛鉤，特殊群體學(xué)生需求優(yōu)先保障。這種全方位的關(guān)愛，讓每個孩子都能在教育沃土中綻放光彩。正如李恩浩在幫扶學(xué)困生時所說：“看到同學(xué)解出難題的笑容，我比自己獲獎還開心。”

師資隊伍是育人質(zhì)量的根本保障。恩施市落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，通過“三會一課”提升教師政治素養(yǎng)，健全師德考核機制，開展師德師風(fēng)警示教育。大峽谷中心小學(xué)推行的“強師工程”，通過集中培訓(xùn)、典型引領(lǐng)提升教師專業(yè)能力，讓黨員教師成為育人先鋒。大峽谷中心學(xué)校胡倫學(xué)老師整理編輯的《我愛大峽谷》校本教材，正是教師育人主動性的體現(xiàn)。

當(dāng)李恩浩與同學(xué)們制作的環(huán)保提示牌在大峽谷七星寨觀景臺與云海相映成趣時，這道文明風(fēng)景線背后是恩施教育“五育并舉”的創(chuàng)新實踐。恩施市出臺的《勞動教育試驗區(qū)實施方案》《體育美育勞動教育三年行動計劃》，將“五育”納入學(xué)校績效考核，2025年計劃建成3～5個省級研學(xué)基地、60所勞動教育特色學(xué)校，為全面發(fā)展提供制度保障。大峽谷中心小學(xué)計劃將“應(yīng)急情景模擬”納入實踐課程，正是對育人內(nèi)容的創(chuàng)新拓展。

在“教育服務(wù)景區(qū)”理念引領(lǐng)下，大峽谷中心學(xué)校組織的“我為峽谷添份綠”植樹活動、“清潔家園”行動，讓學(xué)生在服務(wù)社會中提升素養(yǎng)。李恩浩在牽女童尋警過程中展現(xiàn)的冷靜沉穩(wěn)，與其參與學(xué)校組織的防拐騙演練、法治安全教育密不可分。這種將教育融入地方發(fā)展的實踐，既服務(wù)了景區(qū)建設(shè)，又讓學(xué)生在真實場景中錘煉能力，實現(xiàn)了教育效益與社會效益的雙贏。

從恩施市峽谷深處到央視鏡頭的全國視野，李恩浩的故事是恩施市落實“立德樹人”根本任務(wù)的生動縮影。恩施市教育局主要負(fù)責(zé)人說：“當(dāng)每個孩子都能在五育浸潤中成為‘眼里有光、心中有愛、腳下有力’的時代新人，我們就為民族復(fù)興筑牢了根基?！比缃?，在恩施大峽谷的青山綠水間，五育之花正競相綻放，滋養(yǎng)著一代又一代峽谷少年在全面發(fā)展的道路上向陽生長，為山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展書寫著鮮活答卷。