荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 朱立海 彭慶 劉明）俗話說：“教而不研則淺，研而不教則空”，教研可以使教師互相借鑒、交流、學(xué)習(xí)，推動(dòng)教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。近年來，潛江市文昌高級(jí)中學(xué)（以下簡稱“文昌高中”）圍繞打造“文昌好課堂”，深耕教學(xué)教研實(shí)踐，形成了師生雙向奔赴、共同成長的新格局。

課前研討 有“備”而來

凡事預(yù)則立，充分備課是老師的基本功，也是上好課的前提。文昌高中在做好常規(guī)備課之外，開展集體備課，博采眾長，全力提高備課質(zhì)量。

該校每周舉行一次集體備課，從“五環(huán)”“四定”“三備”“二享”“一議”的要求出發(fā)，充分準(zhǔn)備好每個(gè)課時(shí)的授課。

“五環(huán)”包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)框架、課時(shí)安排、課例說課和研討交流等。為了確保集體備課的高效性，老師們還需要按照“四定”的要求定好時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和主輔講人。在備課的過程中，主備老師需要指導(dǎo)年輕教師和其他老師，以此達(dá)到“三備”的目的。而“二享”則是通過老師們分享成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)來提高備課質(zhì)量。最后，“一議”則是穿插相關(guān)研討，以進(jìn)一步加強(qiáng)備課的細(xì)節(jié)。

集體備課的好處在于既進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)，也解決了教學(xué)實(shí)際問題。通過集思廣益、團(tuán)隊(duì)合作的方式，主備老師可以更好地制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，從而可以規(guī)劃出更精準(zhǔn)、生動(dòng)、有效的授課方式。同時(shí)，年輕老師可以借鑒資深老師的經(jīng)驗(yàn)與技巧，在新的教學(xué)過程中更加專注地精進(jìn)教學(xué)能力。

通過豐富多樣的集體備課，組內(nèi)老師根據(jù)上課情況，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課件的制作、板書的設(shè)計(jì)、教師的教態(tài)、語言等方面發(fā)表自己獨(dú)到的見解，同心協(xié)力打造高質(zhì)量課堂。

文昌高中不僅向內(nèi)展現(xiàn)集體智慧，更是向外學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校通過借助上海圓創(chuàng)教育等專業(yè)機(jī)構(gòu)，觀摩其他學(xué)校優(yōu)秀課例，并吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷提高自身的備課水平。

該校高一生物老師劉忠杰表示：“通過集體備課、小議題研討，讓我更了解新課改的內(nèi)容。同時(shí)，吸取了大家的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)起來也更能掌握方向和重點(diǎn)，大大提高了課堂效率?！?/p>

課堂引領(lǐng) 教學(xué)相長

學(xué)生是教學(xué)的主體，優(yōu)質(zhì)的備課磨課，最終還是要作用于學(xué)生。什么樣的課堂才是文昌好課堂？

文昌高中更多站在學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的角度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注意情景融入，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、活動(dòng)主線、情境主設(shè)、激勵(lì)主評(píng)”教學(xué)一體化模式。同時(shí)，在“目標(biāo)達(dá)成、深度學(xué)習(xí)、教學(xué)策略、省時(shí)高效”四個(gè)方面發(fā)力，讓好課堂的標(biāo)準(zhǔn)“看得見”“摸得著”“行得通”。

好課堂首先要有目標(biāo)導(dǎo)向。“這堂課是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？” “學(xué)生是否深度學(xué)習(xí)？”“課堂上是否做到省時(shí)高效？教師是否采用了最優(yōu)的教學(xué)策略和教學(xué)方法？是否關(guān)注如下方面：師生角色定位、情景問題創(chuàng)設(shè)、重難點(diǎn)突破方法、教學(xué)特色亮點(diǎn)等？”……充分發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向的作用，幫助教師們更好地創(chuàng)建文昌好課堂。

科學(xué)地“教”，更要科學(xué)地“學(xué)”。文昌高中根據(jù)學(xué)情，為學(xué)生量身打造了“學(xué)習(xí)常規(guī)”，即預(yù)習(xí)、聽課、筆錄、練習(xí)、改錯(cuò)、反思、小結(jié)、計(jì)劃八個(gè)環(huán)節(jié)，年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期督察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，該校圍繞教學(xué)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，以優(yōu)質(zhì)的備課磨課為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的角度，采用最優(yōu)教學(xué)策略和教學(xué)方法，注重情景融入，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

高二（3）班學(xué)生莊楚越說：“通過學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了我正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)我的心理和學(xué)習(xí)上都有很大的幫助。”

課后優(yōu)化 成果共享

“文昌好課堂”的集體智慧，如何更好地共享、傳承下去，惠及下一屆師生？該校積極做好“課后”工作，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。

反思助力提升。教學(xué)反思是課后必不可少的工作，該校要求教師們做好課后反思，將自身的上課感悟和體會(huì)記錄下來，一課一小結(jié)。將發(fā)現(xiàn)的問題作為小議題，在集體備課環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，在課堂上實(shí)踐，再進(jìn)行課后總結(jié)，形成反思——改進(jìn)——實(shí)踐——反思的閉環(huán)過程，不斷完善文昌好課堂。

教研成果初顯。對(duì)經(jīng)過閉環(huán)改進(jìn)的優(yōu)質(zhì)備課、課堂教學(xué)和課后練習(xí)等資料，以教研組為單位，及時(shí)上傳文昌高中資源網(wǎng)，力促優(yōu)質(zhì)教研資源的有效共享和校本智慧的不斷傳承。除此之外，各教研組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)，并將這種“智慧結(jié)晶”編定成《潛江市文昌高級(jí)中學(xué)“學(xué)法指導(dǎo)”校本教材》。

教師快速成長。該校通過十佳教師、十佳班主任、市師德標(biāo)兵、潛江名師、市學(xué)科帶頭人等榜樣引領(lǐng)示范，踐行“拼博、奉獻(xiàn)、敬業(yè)”的文昌精神。此外，該校還實(shí)施“寶塔計(jì)劃”和“青藍(lán)工程”，通過講座研討、骨干示范、師徒結(jié)對(duì)、教研活動(dòng)、課題研究、教學(xué)比武、對(duì)外交流等多種方式，落實(shí)青年教師成長，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，發(fā)掘骨干，帶動(dòng)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和名師，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，該校鼓勵(lì)和支持教師們參加教學(xué)比武，撰寫教研論文，達(dá)到了以研促教、以研促成長的目的。近五年，教師教學(xué)比武成績喜人。有近五十位老師在省市級(jí)的教學(xué)比武中獲獎(jiǎng)，有近百篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表。

高考成績提升。在教研活動(dòng)“組合拳”的推動(dòng)下，該校教學(xué)效果得到了顯著提升——2021年該校高考本科上線率大幅提升，2022年過特殊本科線人數(shù)又創(chuàng)新高，實(shí)現(xiàn)了新跨越、新發(fā)展，形成了文理為主，藝體為輔，多點(diǎn)開花，全面提升的新局面。

風(fēng)勁潮涌，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪，任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。該校校長鄒曉鴻表示：“下一步，學(xué)校將繼續(xù)以黨建引領(lǐng)，不忘教育初心、牢記育人使命，以人為本、大膽創(chuàng)新、揚(yáng)長補(bǔ)短、砥礪前行，通過一節(jié)節(jié)‘文昌好課堂’，為立德樹人教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>